英山一中“三研”模式促教研升级

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本报讯 （通讯员刘春利 蔡玲燕 李萌）“这次活动2个多小时，但我感觉时间过得快，一点也没有拖沓感。”“几位青年教师的发言很有见地，值得我学习。”“今天的教研让我受益匪浅，我的笔记写了满满三页。”5月31日下午，英山一中英语组集体教研活动结束，几位老师十分感叹。

近年来，英山一中坚持“以教立研、以研促教、学研一体、教研相长”的工作思路，走出了一条全员参研、干部领研、捆绑评研的“三研”特色之路。

全员参研，一个都不能少。原来，学校不同年级同一学科上课时间不一致，教研活动以各年级备课组为主，导致参与人数较少，分享的信息有限，交流的内容缺乏系统性，研究的广度与深度不够。

找准问题症结后，学校统筹安排课表，统一确定各学科集体教研时间，该学科全体教师必须按时参加活动。同时，教研组活动以学科三年规划及三年备考、学科微专题、微课题研究、打磨优质赛课、集体观摩、外出学习汇报为主，分析和解决教学实践中遇到的重点、难点、焦点、堵点、热点问题，实现全校学科大教研。

此次教研，决定实行包保责任制，要求干部扑下身子，当好教研工作的领头人。去年以来，学校领导干部已蹲点各教研组，全程参与并指导集体教研活动60多次，与老师一起解剖课例，分析优缺点,并进行点评与指导。管理者从裁判员转为运动员，与教师同共成长。

捆绑评研，激活一池春水。每个老师的专业成长经历不同，岗位角色和发展目标不同。为了破除这一堵点，英山一中改进评价机制，明确要求每次活动结束后，教研组长在第一时间将活动资料（签到表、照片、活动记载表）交给教研处存档。学校将教师参与教研活动纳入工作考核，与评模晋级等挂钩，与优秀团队评选捆绑起来，促使集体教研成为人人知、人人做的必修课。

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